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GUÍA DIDÁCTICA
PERFIL DE LOS DESTINATARIOS
Las siguientes actividades pertenecientes a la asignatura de conocimiento del medio, y específicamente de la geografía de España, serán destinadas a los alumnos pertenecientes al aula de 6º de primaria, es decir, niños entre once y doce años, del tercer ciclo de primaria.
Nuestra clase estará compuesta por veinticinco alumnos, de los cuales uno de ellos presenta un trastorno generalizado del desarrollo (autismo), y tres son extranjeros (un rumano, un ruso y un polaco) que dominan el idioma gracias a un profesor de apoyo que les ayuda diariamente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL ALUMNADO
Los alumnos poseerán conocimiento de esta asignatura y de este tema concretamente (distribución geográfica de España), ya sea la adquirida en años anteriores, como la que el profesor desarrolle en ellos durante este curso.
Los alumnos realizaran las actividades con los conocimientos básicos que se necesiten, y para ello el profesor hará hincapié en estos temas antes de realizarlas para que los alumnos las desarrollen satisfactoriamente.
COMPETENCIAS DEL ALUMNADO:
-Competencia de comunicación lingüística
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Tratamiento de la información y competencia digital.
-Competencia social y ciudadana.
-Competencia cultural y artística
-Competencia para aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa personal.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
El profesorado presentará todos los conocimientos referidos tanto a este tema, como a la asignatura en general. Contamos con un profesorado especializado en esta asignatura; además poseerá conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías y todo lo que ello engloba, siendo capaz de llevar a cabo sus clases con ayuda, en numerosas ocasiones, de tecnologías, como puede ser la pizarra virtual.
Las competencias que el profesorado posee serán las mismas que el alumnado, puesto que el maestro se centrará en todas aquellas necesidades que el alumno pueda llegar a presentar, hasta que sean capaces de adquirir las competencias básicas que les capacite de conocimientos, destrezas y actitudes frente a la resolución de una tarea compleja en un contexto determinado.
EQUIPAMIENTO TÉCNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA
Se trata de un centro denominado Santa Joaquina de Vedruna. Dicho centro está destinado tanto para educación infantil, como para educación primaria y secundaria.
Está dotado de: una zona para infantil, que incluye numerosas aulas, un patio para ellos y un pequeño salón destinado para todas aquellas actividades psicomotrices necesarias; dos pabellones, uno de ellos destinado para primaria, que a la misma vez se utilizará como salón de actos para todas aquellas actividades escolares y extraescolares, como para todas aquellas celebraciones académicas que se lleven a cabo; y el pabellón restante será el destinado al ciclo de secundaria.
Contará con dos aulas audiovisuales, cada una de ellas destinada a primaria y a secundaria respectivamente; aparte, contará con una clase dotada de numerosos ordenadores, además de pizarras virtuales en todas las clases(las cuales presentan sillas, mesas, armarios, zona de lectura, etc.), de tal manera que relacione a los alumnos con las nuevas tecnologías. Por otro lado, contará con un aula de laboratorio, donde los alumnos podrán profundizar más sus conocimientos en todo lo relacionado en biología, química, etc.
Presentará tres salas de profesores tanto para infantil, primaria y secundaria, respectivamente, donde los profesores podrán realizar sus descansos y su puesta en común de cualquier tema que ellos prefieran.
Además, contará con un comedor donde los padres que se ven incapacitados para llevar y traer a los niños (ya sea por el trabajo o por cualquier otro tema), puedan dejarlos y recogerlos al finalizar el transcurso del horario escolar(en este caso, a las 17:30).
A parte, estará a disposición de los alumnos una biblioteca donde podrán estudiar, realizar las actividades mandadas por el profesor para cada asignatura, ó tener a su alcance cualquier libro que desean consultar.
Por último contará con una secretaría y una portería.
La distribución será la siguiente: una zona dedicada específicamente a infantil; por otro lado, contará con tres pisos en los que el primer y segundo piso estarán destinados a primaria, y el último a secundaria. La biblioteca, la secretaría, una de las salas audiovisuales, la portería, el comedor y el salón de actos se encontrarán en el primer piso, mientras que el laboratorio, la sala de ordenadores y la sala audiovisual restante se encontrarán entre el segundo y tercer piso. El pabellón se encontrará algo retirado de las aulas.
Para llevar a cabo las actividades, vamos a requerir : primeramente las aulas, para que el profesor lleve a cabo las clases magistrales referidas a este tema, de tal manera que los niños posean los conocimientos básicos para a continuación realizar las actividades.
Dichas actividades se llevarán a cabo en la sala de ordenadores.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
El área de conocimiento que vamos a abarcar es Conocimiento del medio, pero concretamente el tema de la distribución geográfica de España, adecuada a un nivel de 6º de primaria, es decir, de niños entre 11 y 12 años.
OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES
-Proporcionar al alumno un conocimiento detallado y actualizado de España y la configuración de los distintos espacios que la componen.
-Familiarizarlo con el uso de las herramientas de uso geográfico en la aplicación concreta con los territorios en estudio.
-Permitirle formular una interpretación del territorio nacional
-Permitirle desarrollar una conciencia reflexiva y crítica de las principales consecuencias derivadas de la organización del territorio nacional
-Que el alumno sea capaz de desenvolverse en el campo de las nuevas tecnologías
Relacionarlo con las tecnologías
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Conocer el uso cotidiano y correcto de mapas
-Tener conocimiento de todas las comunidades autónomas que conforman España.
-Capacitar al alumno para situar cada comunidad autónoma en su lugar correspondiente.
-Conocer, mediante la utilización de un mapa de España, nociones básicas de su realidad geográfica
-Distinguir las principales características de las diferentes comunidades autónomas de España.
-Relacionar todas las comunidades autónomas que forman España con su capital correspondiente.
-Analizar la desigual distribución de la población argentina.
-Adquirir conocimientos mínimos de cada comunidad autónoma, así como de España.
CONTENIDOS
-Tener conocimiento de todas las comunidades autónomas que componen España.
-Relacionar cada comunidad autónoma con su respectiva capital.
-Saber situar cada comunidad en su lugar, es decir, tener conocimiento de la distribución geográfica de España.
-Tener conocimientos previos sobre cada comunidad autónoma, que les capacite para sabes identificarlos con cierta información.
TEMPORALIZACIÓN
Las actividades se llevarán a cabo durante el 3º trimestre; abarcará cuatro sesiones, de las cuales tres de ellas estarán destinadas a las clases (tanto clases magistrales como aprendizaje autónomo) del profesor, que les capacitará de unos conocimientos básicos necesarios para que, finalmente, puedan realizar cuatro actividades relacionadas con el tema dado en la cuarta sesión.
En estas tres primeras sesiones el profesor les introducirá en el tema de la geografía de España. Tras haberlos introducido, les mandará una serie de actividades que el propio libro pondrá a su disposición, los cuales serán corregidos en la segunda sesión. Después de ello, el maestro continuará explicando, de tal manera que mandará para casa la realización de un mapa mudo de España, de tal manera que los alumnos deben presentarlo en la tercera sesión hecho. En esta sesión, el maestro dará por finalizado el tema, y llevará a cabo la corrección del mapa. Por último, el profesor dedicará la última sesión a la realización de cuatro actividades relacionadas con el tema en la sala de ordenadores; estas actividades serán las siguientes: un puzle, una sopa de letras, un crucigrama y una actividad de asociación simple.
METODOLOGÍA DE USO
Se utilizarán lecciones magistrales, transmitiendo verbalmente los conocimientos referidos a este tema (geografía política de España), de una manera expositiva y oralmente explicada por parte del profesor a los alumnos, de manera que facilite los conocimientos de una manera estructurada, en donde la presencia del profesor puede llevar a cabos las dudas que puedan surgir durante la clase, y pueda vitalizar las ideas mediante ejemplos.
Por otro lado, se llevará a cabo el aprendizaje autónomo, el cual requiere el esfuerzo y trabajo de los alumnos de una manera independiente.
Por último, para realizar las actividades se necesitará de la participación y motivación de los alumnos para un mejor resultado, lo que se puede llegar a lograr gracias a que se realizarán en los ordenadores, y esto es muy atractivo para ellos.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Se utilizará el libro de texto destinado a esa asignatura, así como cuadernos, lápices y bolígrafos para realizar tanto las actividades del libro, como el mapamundi que deben realizar.
Por otro lado necesitarán los ordenadores para llevar a cabo las actividades de la cuarta sesión.
EVALUACIÓN
Se evaluará tanto su actitud frente al temario, ya sea su participación, atención y buen comportamiento, como su resultado final tras acabar las actividades, ya que se tendrá en cuenta que hayan adquirido tanto las competencias como los objetivos anteriormente descritos. Se prestará atención al progreso del alumno frente a las actividades finales (cuánto han tardado en realizarlas, si han tenido algún problema frente a ellas…)
VALORACIONES PERSONALES:
ARÁNZAZU: Personalmnte me parece que a este programa se le puede dar uso cuando seamos docentes, pero que ahora mismo no veo necesidad de studiarlo puesto que no lo volveremos a tocar hasta dentro de 4 años y además me parece que el programa no tiene mucha calidad y pienso que hay muchos otros programas que seguro que son más prácticos, dan menos problemas que este y son más faciles de usar. Nosotras, en particular hemos tenido que hacer 5 veces el proyecto entero porque cuando finalizabamos el proyecto e intetabamos guardarlo nos daba error el programa se bloqueaba. A parte, que el manejo de las actividades, tanto como el cómo hacerlas, lo hemos tenido que averiguar nosotras trajinando todo el programa.
Al final, no sabemos cómo, hemos podido finalizarlo con éxito.
ANA: En mi opinión, pienso que esta práctica ha sido muy interesante, puesto que no tenía ni idea de la existencia de este programa, y de todo lo que se puede llegar a realizar con ella; me ha resultado entretenido hacer las cuatro actividades que la práctica pedía, ya que mi compañera Aránzazu disfruta mucho al realizarlas y al retocarlas, puesto que es una persona muy perfeccionista, y me transmite sus ganas de hacerlo, pero he de aclarar que esta práctica nos ha dado bastantes problemas. Como ha comentado mi compañera, hemos realizado la práctica cinco veces, y el tiempo que le hemos tenido que dedicar no lo veo nada racional, puesto que tenemos muchas más asignaturas y muchas más prácticas por realizar (sin tener en cuenta un examen el viernes). No había manera de organizarse, puesto que esta práctica nos quitaba demasiado tiempo.
Además, el programa con las actividades no sabemos cómo subirlo hasta que la profesora no nos presente el manual con las instrucciones necesarias, puesto que nosotras no tenemos ni idea de cómo hacerlo y no me parece bien tener que pedirle a alguna compañera de mi clase que me lo suba al blog, teniendo a la profesora para que nos lo explique. Pienso que si no fuera por mi compañera Aránzazu, habría desistido de volverlo a hacer por quinta vez, puesto que ya me desesperaba.
No sé si en nuestro futuro como docentes nos servirá este programa, pero lo que sí sé es que como ha comentado alguna compañera por el blog, espero no volver a utilizarlo y menos subirlo al blog.
Sólo me queda darle las gracias a mi compañera por su gran trabajo en esta práctica.
VALORACIÓN GRUPAL: Aunque nos ha llevado mucho tiempo de trabajo e investigación, al final hemos podido conseguir hacer el proyecto y para inri, colgarlo en el blog. Pero esto no lo podríamos haber hecho sin las nuevas instrucciones de cómo hacerlo, que dio Eva este lunes, las cuales han sido muy sencillas.
